Четвер, 08.12.2016,  14:55



З думкою про учня....
Персональний сайт Кодоли Валентини Іванівни
Ви увійшли як Гість | Група "Гости" | RSS

Меню сайту

Категорії розділу
Методична палітра [92]
Папка самоосвіти [11]
Методичні статті, які можна покласти в папку самоосвіти
Методика уроків різних типів із використанням ППЗ [8]
Календарні плани уроків світової літератури, І семестр [0]
календарні плани уроків світової літератури, ІІ семестр [2]
на допомогу вчителю...
Олімпіадні завдання з історії [13]
Зібрані матеріали для підготовки до олімпіад з історії
Робота з ІКТ, мультимедіа [2]

Форма входу

Сайт існує

Кнопка сайту


Головна » Статті » Методичні орієнтири » Методична палітра

Прийом педагогічної техніки: Відстрочена увага

Шкільні будні не повинні відкидати свіжість, новизну педагогічного спілкування. Увага учнів завжди привертається інтригою,  спровокованою учителем. На початку уроку вчитель загадує загадку (повідомляє дивовижний факт), розгадка якої (ключик для розуміння) буде відкрита на уроці при роботі над новим матеріалом. Таке «входження в урок» виявиться ефективнішим, ніж традиційно-шкільне: «А тепер ми будемо вивчати нову тему ...». Прийом був описаний Олександром Гіном і отримав розвиток у ряді методичних розробок.

Приклади. Історія. Перед початком вивчення нового матеріалу про реформи 60-70 років в Росії учитель задає питання:

 - Чому ці реформи багато істориків називають «революцією згори»?
Учні знайомляться з новою інформацією з розповіді вчителя, з підручника та обгрунтовують вираз «революція згори». Учитель звертається до класу: «Уявіть собі, що ви взяли великий красивий лимон і вирішили нарізати його до чаю. Ви повільно ріжете скибочку за скибочкою. Піднімаєте ніж і бачите, як по його лезу повільно стікають краплі лимонного соку ... ». Як правило, діти швидко реагують на цей образний коментар учителя, у багатьох пересмикує особи при почуте. Учитель запитує: «У своєму оповіданні я ні разу не вжив слова« кислий ». Чому ж ви так відреагували на мою розповідь? »Починаються плутані пояснення. Учитель пропонує ознайомитися з матеріалом підручника, де викладаються етапи чуттєвого пізнання і дати відповідь, спираючись на матеріал даного параграфа.
 Література. Приклад узятий із статті Є.В. Шацької: На початку уроку я оголосила, що розмова наша піде про вірші, ось тільки ім’я автора дітям доведеться вгадати самим. Учням були запропоновані чотири вірші, надруковані на окремому аркуші, природно, без вказівки імені поета.
Фізика. Учитель демонструє фотографії загадково повалених мостів, відеофрагмент не до кінця з’ясовних коливань нового моста в Волгограді (фото на початку статті). У чому причина крахів нових мостів? Таке питання задає учитель на початку вивчення теми «РЕЗОНАНС». При використанні цього прийому не рекомендується спрощувати завдання, коли учні повинні виконати найпростішу операцію на репродукцію знання, тобто знайти в підручнику однозначну відповідь на конкретно поставлене запитання: «Хто ...?», «Що ...?» І т.д. Можна запропонувати дітям висловити свої версії. Наприклад, досі немає однозначної відповіді, чому звалився Єгипетський міст в Санкт-Петербурзі. Або чому так розгойдувався абсолютно новий міст у Волгограді. Як бачимо, отсроченную відгадку можна вважати одним з варіантів постановки проблемної ситуації на уроці. Учні зовсім інакше ставляться до самостійної роботи з підручником на уроці, якщо необхідно не просто читати, а шукати розгадку, відповідь на сформульовану педагогом навчальну задачу. Тому даний прийом є одним з ключових в техніці активно-продуктивного читання.

Категорія: Методична палітра | Додав: uthitel (20.10.2014)
Переглядів: 523 | Рейтинг: 0.0/0
Всього коментарів: 0
Додавати коментарі можуть лише зареєстровані користувачі.
[ Реєстрація | Вхід ]
Матеріали Каталогу статей


[13.10.2010][Готуємось до уроків художньої культури 9 кл.]
Український рушник (1)
[13.10.2010][Уроки світової літератури]
Тема уроку: Р. Кіплінг "Мауглі" (0)
[14.10.2010][Уроки світової літератури]
Тема уроку: Знайомство з головними героями роману Жуля Верна «П’ятнадцятирічний капітан» (2)
[15.10.2010][Готуємось до уроків світової літератури]
Біографія Р.Л. Стівенсона (1)
[22.10.2010][Готуємось до уроків світової літератури]
Авангардистські і модерністські тенденції в поезії XX ст. (5)
[26.10.2010][Години спілкування]
Дерево красне корінням, а людина-родом. (0)
[26.10.2010][Години спілкування]
Дерево красне корінням, а людина-родом. (2)
[29.10.2010][Історія України]
Київська Русь за наступників Ярослава Мудрого. Володимир Мономах. (0)
[29.10.2010][Історія України]
Гетьманщина та землі Правобережної України наприкінці XVII ст.. поч. XVIII ст. (0)
[29.10.2010][Всесвітня історія]
Тема уроку: Тріумф Грецької культури (0)
Моя візитка
Валентина Кодола

Создайте свою визитку

Пошук по сайту

Наше опитування
Що Ви шукаєте в Інтернеті
Всього відповідей: 2257

Міні-чат

Друзі сайту
Порадник: Робота в Інтернеті

[Довідник] для вчителів
[Сайт] Берездівського НВК та с. Берездів
HISTORY11
Освітній портал Освітній навігатор - навчальні матеріали для педагогів та учнів
Учительська світлиця Педагогическая мозаика.
Форум директорів
Заступник з виховної роботи
Офіційний сайт Симонівської ЗОШ 

Записник сучасного учня
Со всех сторон
Сімейна педагогіка 

Статистика

Онлайн всього: 8
Гостей: 8
Користувачів: 0

Яндекс.Метрика
Анализ сайта онлайн

Copyright MyCorp © 2016

Каталог сайтів Push 2 Check Безкоштовний каталог сайтів